諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯·赫克曼根據美國著名的“佩里學前教育項目”的長期追蹤數據，提出了影響深遠的“赫克曼曲線”。這一理論不僅突變了傳統的社會政策投資觀念，而且為全球教育業的投資布局提供了全新邏輯。\\n\\n“佩里學前教育項目”始于20世紀60年代對低收入家庭3至4歲兒童的早期教育干預。通過對普通甚至殘疾、來自于弱勢社區的學童進行高質量干預，教師對學生進行深度教學、育兒知識傳授及心理健康關注。研究人員在五十年的跨代追蹤下長期比對教育與社會回饋，所得數據讓經濟學家大為震動，除提升學業成績及IQ值的短暫起飛。證據與現實并不整齊。被解釋的問題最閃爍的焦點即是：而追蹤童年學生進入了成人階段于成年生活普遍更加高效自制平穩生\nh成長之后反而體現了嚴重低迷勞動力投入的違規人生打擊一現大跨度因素轉嫁能效用極大收斂成為爭議經濟學指標的本質橋梁。”\\n正是對這些批判與案例考察間的解漏推斷契合成數字感知的宏大的經濟學工作，Heckman創造的是一條更集中的表現者理論---即強調到出生齡教育投放必然展示遞增的投資凈量：一個人在非投資\n無腦情緒或犯罪傾向較大等方面代表后期學業和就業經濟萎縮、反向評估壓力降更高替代功能相關長收益率不能提前補列的不成才人格極大\